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中小学和幼儿园教师资格考试标准中小学生春秋假

责任编辑：子墨来源：晋网时间：2016-09-22 12:23 热搜：小学,幼儿,教师,考试,资格,学生阅读量：13769

中小学和幼儿园教师资格测验标准(试行)

为增强中小学和幼儿园教师队伍建设，提升教师队伍整体素质，完善教师资格制度，严把教师入口关，增进教师专业化，依据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》和《<教师资格条例>实行方法》，制定中小学和幼儿园教师资格测验标准。中小学和幼儿园教师资格测验标准是教师职业准入的国家标准，是从事中小学和幼儿园教师职业的最基本请求，是进行中小学和幼儿园教师资格测验的基本依据。

一、测验目的

中小学和幼儿园教师资格测验主要考核请求教师资格人员从事教师职业所必需的职业品德、专业知识与基天性力。

1. 具有先进的教育理念;优越的法律意识和职业品德;具有从事教师职业所必备的科学文化素养和浏览懂得、语言表达、逻辑推理和信息处置等基天性力。

2.掌控教育教学、学生指点(幼儿保育)和班级管理的基起源基础理和基本知识，并能准确处理教育教学中的实际问题。

3. 具有学科教学能力，掌控拟任教学科或专业领域的基本知识，掌控教学设计、教学实行和教学评价的基起源基础理和方法，并能在教学实践中准确运用。

二、测验内容

(一)幼儿园教师

一级指标	二级指标	三级指标
1 职业道德与基本素养	1.1职业理念	1.1.1关爱幼儿，尊敬每个幼儿的人格庄严与基本权利。 1.1.2懂得幼儿教育在人一生发展中的重要性，能熟悉到幼儿教育必须以每个幼儿的整体发展为本。 1.1.3 懂得教师职业的光彩与责任，具有从事幼儿教育工作的热情。 1.1.4了解幼儿教师专业发展的请求，具有毕生学习与自主发展的意识。
1.2职业标准	1.2.1了解国家主要的教育法律法规，了解《儿童权利条约》。 1.2.2 熟悉教师职业品德标准，能评析保育教育实践中的品德标准问题。 1.2.3了解幼儿园教师的职业特色与职业举动标准，能自发地束缚自己的职业举动。 1.2.4 有爱心、耐心、责任心。
1.3基本素养	1.3.1了解自然和人文社会科学的普通知识，熟悉罕见的幼儿科普读物和文学作品，具有较好的文化教养。 1.3.2 具有较好的艺术教养和审美能力。 1.3.3 具有较好的人际来往与沟通能力。 1.3.4 具有必定的浏览懂得能力、语言与文字表达能力、信息取得与处置能力。
2 教育知识与运用	2.1学前儿童发展	2.1.1了解婴幼儿发展的基起源基础理。 2.1.2了解婴幼儿生理与心理发展的基本规律，熟悉幼儿身材发育、动作发展和认知、情绪情感、个性、社会性发展的特色。 2.1.3了解幼儿发展中的个别差别及其构成缘由，能运用有关知识分析教育中的有关问题。 2.1.4了解研究幼儿的基本方法，并能据此初步了解幼儿的发展情况和教育需求。 2.1.5了解幼儿发展中易出现的问题或障碍。
2.2学前教育原理	2.2.1 掌控教育的基本理论，并能据此分析教育现象与问题。 2.2.2 掌控学前教育的基本理论，并能据此分析学前教育中的现象与问题。 2.2.3了解幼教发展简史和知名教育家的儿童教育思惟，并能联合幼教的现实问题进行分析。 2.2.4掌控幼儿教育的基起源基础则和不一样于中小学教育的基本特色，并能据此评析幼教实践中的问题。 2.2.5 懂得幼儿游戏的意义与用处。 2.2.6 懂得幼儿园环境创设、班级管理的目的和意义。 2.2.7 熟悉《幼儿园教育指点纲领（试行）》，了解幼教改革动态。
3 保教知识与能力	3.1生活指点	3.1.1熟悉幼儿园一日生活的主要环节，具有将教育融入一日生活的意识。 3.1.2了解幼儿生活惯例教育的内容和请求和培育幼儿优越生活、卫生习惯的方法。 3.1.3了解幼儿保健、安全方面的基本知识和处置罕见问题与突发事件的基本方法。
3.2环境创设	3.2.1 熟悉幼儿园环境创设的原则与基本方法。 3.2.2 懂得教师的立场、言行对幼儿园心理环境构成中的重要性，并能进行自我调控。 3.2.3 了解幼儿园罕见活动区的功能，能依据幼儿的需求创设相应的活动区。 3.2.4 懂得调和家庭、社区等各类教育力气的重要性，了解与家长沟通与交流的基本方法。
3.3游戏活动的指点	3.3.1 熟悉幼儿游戏的类型及其各类游戏的特色和主要功能。 3.3.2了解各年纪阶段幼儿的游戏特色，能依据需求提供赞同与指点。
3.4教育活动的组织与实行	3.4.1能依据教育目的和幼儿的兴致需求和年纪特色选择教育内容，确定活动目的，设计教育活动方案。 3.4.2掌控幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应的教育方法。 3.4.3懂得各领域之间的联络和展开综合教育活动的意义与方法。 3.4.4活动过程当中关注幼儿的体现和反响，并能据此进行调整。 3.4.5 关注个别差别，能依据幼儿的个别需求赋予指点。
3.5教育评价	3.5.1了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保教工作进行评价与反思。 3.5.2能准确运用评价结果改良保教工作，增进幼儿发展。

(二)小学教师

一级指标	二级指标	三级指标
1 职业道德与素养	1.1职业理念	1.1.1 了解国家教育方针的请求,能准确分析和评判教育现象。 1.1.2 了解小学教育阶段小学生发展的特色，能关爱学生并客观公高山看待学生，增进学生的整体发展。 1.1.3了解教师专业发展的请求，具有毕生学习与自主发展的意识。
1.2职业标准	1.2.1了解国家主要的教育法律法规，能分析评价教育教学实践中的法律问题。 1.2.2 熟悉教师职业品德标准，能分析评价教育教学实践中的品德标准问题。 1.2.3 熟悉教师职业举动标准，能自发地束缚自己的职业举动，为人师表。
1.3基本素养	1.3.1了解必定的自然和人文社会科学知识，熟悉罕见的儿童科普读物和文学作品，具有较好的文化教养。 1.3.2了解必定的艺术鉴赏知识，具有必定的审美能力 1.3.3具有必定的浏览懂得能力、表达能力、沟通能力和信息处置能力。 1.3.4具有优越的心理素质和情绪调理能力。 1.3.5具有肢体语言表达能力，板书标准幽美。
2 教育知识与应用	2.1教育基础	2.1.1 掌控教育理论的基本知识，能分析和处理小学教育教学实践中的问题。 2.1.2 掌控小学教育规律与学生特色的有关知识，能分析和处置教育教学中的问题。 2.1.3了解基础教育课程改革的动态和发展情形，能分析和指点教育教学。 2.1.4了解教育研究的基本理论和方法，能对小学教育教学实践问题进行研究。 2.1.5 了解小学组织运转的基本知识和基本请求。
2.2学生指点	2.2.1了解小学生思惟品德发展的规律，能设计思惟品德教育活动方案。 2.2.2了解小学生身心发展的特色和个性差别，能增进小学生身心健康发展。 2.2.3了解小学生的认知特色和学习心理发展的规律，能培育学生的学习兴致，指点学生育成优越的学习习惯，选择不一样的学习方法进行有用地学习。 2.3.4了解小学生平常卫生保健、传染病预防和意外损害事故的有关知识，掌控面对特别情形时保护学生的基本方法。
2.3班级管理	2.3.1了解班级管理的普通原理和方法，能展开班级的平常管理工作。 2.3.2了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，能组织学生展开丰富多彩的课外活动。 2.3.3 了解人际沟通的方法，能主动与同事、学生、家长、社区等进行交流。
3 教学知识与能力	3.1学科知识	3.1.1了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的历史、近况和趋向，能在教学中运用有关知识。 3.1.2掌控小学有关学科课程标准的基本内容，能用以指点自己的教育教学。 3.1.3 了解有关学科的基本知识和知识之间的联络，能依照综合学习的请求运用有关知识。
3.2教学设计	3.2.1 了解分析学生学习需求的基本方法，能依据小学生的知识水温和学习经历，对其学习需求进行合理分析。 3.2.2 掌控教案设计的请求、方法和技能，能遵守小学生的认知特色和课程标准的请求，完成指定教学内容的教案设计。 3.2.3了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识，能依据教学请求和学生兴致进行有关教学设计。
3.3教学实行	3.3.1 了解教学情形创设的基本方法，能采用多种方法和战略，有用地将学生引入学习活动。 3.3.2 掌控指点学生学习的方法和战略，能依据学科特色和小学生的认知特征，施展学生学习的主体性和积极性，指点学生进行有用的学习。 3.3.3 掌控教学组织的方式和战略，能恰本地运用教学方法，留意与学生互动，组织丰富多彩的教室活动。 3.3.4掌控教室教学总结的方法，能合时地对教学内容进行归结、提炼，合理安排作业。 3.3.5能运用现代教育技术进行教学。
3.4教学评价	3.4.1了解教学评价知识与方法，具有准确的评价观，能对学生的学习活动进行评价。 3.4.2了解教学反思的基本方法和战略，能对自己的教学过程进行反思，提出改良的思绪。

(三)初中教师

一级指标	二级指标	三级指标
1 职业道德与素养	1.1职业理念	1.1.1了解国家实行素质教育的基本请求,能准确分析和评判教育现象。 1.1.2了解初中教育阶段对学生发展的意义，能客观公高山看待学生，增进学生整体发展。 1.1.3了解教师专业发展的请求，具有毕生学习与自主发展的意识。
1.2职业标准	1.2.1了解国家主要的教育法律法规，能分析评价教育教学实践中的法律问题。 1.2.2了解教师职业品德标准，能分析评价教育教学实践中的品德标准问题。 1.2.3了解教师职业品德性为请求，能做到爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表、毕生学习。
1.3基本素养	1.3.1掌控必定的自然和人文社会科学知识，具有较好的文化教养。 1.3.2掌控必定的艺术鉴赏知识，具有普通的审美能力。 1.3.3具有浏览懂得能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获得和处置能力。
2 教育知识与应用	2.1教育基础	2.1.1掌控教育理论的基本知识，能运用教育的基起源基础理和方法，分析和处理初中教育教学实践中的问题。 2.1.2掌控初中教育规律与学生特色的有关知识，能分析、处置教育教学中的问题。 2.1.3了解基础教育课程改革的动态和发展情形，能分析和指点教育教学。 2.1.4了解教育科学研究的基本理论和方法，能对教育教学实践的问题进行初步研究。
2.2学生指点	2.2.1了解学生思惟品德发展的规律和个性特征，能有针对性地展开德育工作。 2.2.2了解初中生身材、情感发展的特征和差别性，掌控心理辅导的基本方法。 2.2.3了解初中生学习心理发展的特色和规律，能指点学生选择不一样的学习方法进行积极有用的学习。
2.3班级管理	2.3.1了解班级管理的普通原理和方法，能做好班级的平常管理工作。 2.3.2了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，能组织学生展开丰富多彩的课外活动。 2.3.3了解人际沟通的方法，能主动与同事、学生、家长、社区等进行交流。
3 教学知识与能力	3.1学科知识	3.1.1掌控拟任教学科的基础知识、基本理论，了解学科发展的历史、近况和趋向，能在教学中准确运用学科知识。 3.1.2掌控拟任教学科责任教育课程标准7-9学段的教学内容和请求，能用以指点自己教学。 3.1.3掌控学科教学论的理论知识，能指点学科教学活动。
3.2教学设计	3.2.1了解分析学生学习需求的基本方法，能依据学生已有的知识水温和学习经历，准确说明所选内容与学生已学知识的联络。 3.2.2了解学习内容的选择与分析学生的基本方法，能依据学生的认知特征和课程标准的请求确定教学目的、教学重点和难点。 3.2.3掌控教案设计的请求、方法和技能，能恰本地描写教学目的，选择恰当的教学方法，合理安排教学过程和教学内容，在规定的时间内完成所选教学内容的教案设计。
3.3教学实行	3.3.1了解教学情境创设、学习动力激起与培育的方法，能有用地将学生引入学习活动。 3.3.2掌控指点学生学习的方法和战略，能依据学科特色和学生的认知特征，恰本地运用教学方法，帮助学生有用学习。 3.3.3掌控教学组织的方式和战略，能在教学活动中调动学生的主动性，组织探讨性教学与研究性学习。 3.3.4了解教室总结的方法，能合时地对教学内容进行归结、总结，层次明白、重点突出，合理安排作业。 3.3.5能运用现代教育技术进行教学。
3.4教学评价	3.4.1了解教学评价的知识与方法，具有准确的评价观，能对学生的学习活动进行评价。 3.4.2了解教学反思的基本方法和战略，能对自己的教学过程进行反思，提出改良的思绪。

(四)高中教师

一级指标	二级指标	三级指标
1 职业道德与素养	1.1职业理念	1.1.1了解国家实行素质教育的基本请求,能准确分析和评判教育现象。 1.1.2了解高中教育阶段对学生发展的意义，能客观公高山看待学生，增进学生整体发展。 1.1.3了解教师专业发展的请求，具有毕生学习与自主发展的意识。
1.2职业标准	1.2.1了解国家主要的教育法律法规，能分析评价教育教学实践中的法律问题。 1.2.2了解教师职业品德标准，能分析评价教育教学实践中的品德标准问题。 1.2.3了解教师职业品德性为请求，能做到爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表、毕生学习。
1.3基本素养	1.3.1掌控必定的自然和人文社会科学知识，具有较好的文化教养。 1.3.2掌控必定的艺术鉴赏知识，具有普通的审美能力。 1.3.3具有浏览懂得能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获得和处置能力。
2 教育知识与应用	2.1教育基础	2.1.1掌控教育理论的基本知识，能运用教育的基起源基础理和方法，分析和处理高中教育教学实践中的问题。 2.1.2掌控高中教育规律与学生特色的有关知识，能分析、处置教育教学中的问题。 2.1.3了解基础教育课程改革的动态和发展情形，能分析和指点教育教学。 2.1.4了解教育科学研究的基本理论和方法，能用以分析和研究教育教学实践问题。
2.2学生指点	2.2.1了解学生思惟品德发展的规律和个性特征，能有针对性地展开德育工作。 2.2.2了解高中生身材、情感发展的特征和差别性，掌控心理辅导的基本方法。 2.2.3了解高中生的学习心理发展的特色和规律，能指点学生选择不一样的学习方法进行积极有用的学习。
2.3班级管理	2.3.1了解班级管理的普通原理和方法，能做好班级的平常管理工作。 2.3.2了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，能组织学生展开丰富多彩的课外活动。 2.3.3了解人际沟通的方法，能主动与同事、学生、家长、社区等进行交流。
3 教学知识与能力	3.1学科知识	3.1.1掌控拟任教学科的基础知识、基本理论，了解学科发展的历史、近况和趋向，能在高中教学中融合贯穿地运用学科知识。 3.1.2熟悉拟任教学科普通高中课程标准的教学内容和请求，能用以指点自己教学。 3.1.3掌控学科教学论的理论知识，能指点学科教学活动。
3.2教学设计	3.2.1了解分析学生学习需求的基本方法，能依据学生已有的知识水温和学习经历，准确说明所选内容与学生已学知识的联络。 3.2.2掌控学习内容的选择与分析学生的基本方法，能依据学生的认知特征和课程标准的请求确定教学目的、教学重点和难点。 3.2.3掌控教案设计的请求、方法和技能，能恰本地描写教学目的，选择恰当的教学方法，合理安排教学过程和教学内容，在规定的时间内完成所选教学内容的教案设计。
3.3教学实行	3.3.1了解教学情境创设、学习动力激起与培育的方法，能有用地将学生引入学习活动。 3.3.2掌控指点学生学习的方法和战略，能依据学科特色和学生的认知特征，恰本地运用教学方法，帮助学生有用学习。 3.3.3掌控教学组织的方式和战略，能在教学活动中调动学生的主动性，组织探讨性教学与研究性学习。 3.3.4了解教室总结的方法，能合时地对教学内容进行归结、总结，层次明白、重点突出，合理安排作业。 3.3.5能运用现代教育技术进行教学。
3.4教学评价	3.4.1了解教学评价知识与方法，具有准确的评价观，能对学生的学习活动进行评价。 3.4.2了解教学反思的基本方法和战略，能对自己的教学过程进行反思，提出改良的思绪。